2018/10/03
2015/05/27
一位導師給在意成績的家長發了一條訊息，看過的家長都驚呼早點看到就好了... | Love分享
一位導師給在意成績的家長發了一條訊息，看過的家長都驚呼早點看到就好了... | Love分享
21.孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前後，第二個在9歲前後，第三個在13歲前後。如果錯過了成長的關鍵期，後患無窮。
22.不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前後，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。
一位班導師發一個非常在意成績的家長發的一則訊息：“無論成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地嗬護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。 ”
一位任教40年的教師，用他的經驗總結教育孩子的33條方法：花約三分鐘時間，願每個父母認真閱讀，仔細品味，一定會受益匪淺。
1.影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。
2.如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
2.如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
3.成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。
4.貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮誌短的自卑深淵。
4.貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮誌短的自卑深淵。
5.富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力。”“階層是會遺傳的。”但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
6.不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷，但不見得有文化。如果家長不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學術水平，他也是沒有文化的人。
7.父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會以愛的名義幹擾孩子
的成長。有時侯，並不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。
的成長。有時侯，並不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。
8.父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全取消了自己的休閒生活。 “沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。”
9.如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那麼，孩子就會利用父母的這個特點經常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動作麻利地做事。
10.夫妻關係影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那麼，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那麼，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。
10.夫妻關係影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那麼，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那麼，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。
11.教育就是培育人的精神長相。家長和教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能沾染的各種汙穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。
12.有修養的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的徵求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。
12.有修養的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的徵求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。
13.讓孩子成為既有激情又有理智的人。 “沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。”
14.讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。
15.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡佔小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。願意吃小虧的人，將來會佔大便宜，因為他被人喜歡。
16.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。
17.不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那裡度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那麼，這個孩子在小學要麼成為默默無語的沉默者，要麼成為無法無天的搗亂者。
18.經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事並邀請孩子自己講故事。
17.不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那裡度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那麼，這個孩子在小學要麼成為默默無語的沉默者，要麼成為無法無天的搗亂者。
18.經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事並邀請孩子自己講故事。
19.如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。
20.給孩子講故事並邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子儘早學會獨立閱讀，儘早養成終身閱讀的習慣。 “只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。”從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。
21.孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前後，第二個在9歲前後，第三個在13歲前後。如果錯過了成長的關鍵期，後患無窮。
22.不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前後，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。
23.如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：“兩條路在樹林裏分岔，我選擇走人少的那一條”，這很正常，不要擔心，他以後也許會選擇人走的多的那一條。
24.父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前後的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。
25.心底秘密是人成長，成熟的標誌。如果孩子有心事，他不想告訴你，那麼，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
25.心底秘密是人成長，成熟的標誌。如果孩子有心事，他不想告訴你，那麼，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
26.在孩子3歲前後，他的身邊最好有一個無為的放任型父母。在孩子9歲前後，他的身邊最好有一個積極的權威型父母。在孩子13歲前後，他的身邊最好有個消極的民主型父母。有效的教育是先嚴後鬆，無效的教育是先鬆後嚴。
27.必須留意你的孩子的學習成績，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學習成績總是第一名的孩子。有些孩子學習成績好，性格也好，有些孩子學習成績很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。
28.必須讓你的孩子學會與他人交往並愉快的接受小夥伴。 “如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小夥伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那麼，這些孩子長大以後就很難與任何人自然地相處。
28.必須讓你的孩子學會與他人交往並愉快的接受小夥伴。 “如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小夥伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那麼，這些孩子長大以後就很難與任何人自然地相處。
29.孩子的成長需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的夥伴，在孩子沒有形成成熟的理性和判斷裏之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
30.讓你的孩子儘早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入低級，病態。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
2013/12/09
賺錢如逆水行舟，不進則退!
李家同：考理財？ 弱勢孩子連打折都不懂… - 天下雜誌
「學如逆水行舟，不進則退。」就是這句每個人都認同的基本觀念，讓人類不斷的進步。但沒有人告訴我們的是，人類在不斷追求進步的過程當中，也造就了通貨膨脹，使得你今天賺的錢，25年以後的價值只剩現在的一半。更不會有人告訴你，如果你賺錢的速度沒有進步就等於是懶惰，因為你賺的錢越來越不耐用了！
我覺得在中小學階段，其實只要能夠灌輸或設計一些辦法，讓學生體驗「賺錢如逆水行舟，不進則退」的現實，就是適當的理財教育了。
舉個反面的例子：
曾聽過幾所學校運用虛擬貨幣當作校園的獎勵制度，可以兌換禮物、享有特殊福利...等，但有些學生就是捨不得花這些獎點，特別是重視家庭教育的學生，學習好、累積快，家長還拼命引導儲蓄的觀念。累積個幾年之後，不但成了「虛擬首富」，連學校也開始擔心萬一學生畢業時想要兌換「等值」獎勵該如何是好!?
但想想學生從中到底學到了什麼：不事生產光靠進修就能累積財富?生產不用成本，營利不必納稅?存款不生利息，通貨不會膨脹?萬般皆下品，唯有讀書能賺錢?
其實學校如果能在獎勵制度中，巧妙的設計一些正常、合理的，能夠避免上述不切實際的市場機制，應該就是很好的金融教育了。只是學校老師都非金融體系出身，一向也被詐騙集團視為保守又好騙的肥羊，能不能設計出這樣的制度，設計出來又能不能抵擋得過同儕的壓力、上級的質疑，就只有老天爺知道了!!!
「學如逆水行舟，不進則退。」就是這句每個人都認同的基本觀念，讓人類不斷的進步。但沒有人告訴我們的是，人類在不斷追求進步的過程當中，也造就了通貨膨脹，使得你今天賺的錢，25年以後的價值只剩現在的一半。更不會有人告訴你，如果你賺錢的速度沒有進步就等於是懶惰，因為你賺的錢越來越不耐用了！
我覺得在中小學階段，其實只要能夠灌輸或設計一些辦法，讓學生體驗「賺錢如逆水行舟，不進則退」的現實，就是適當的理財教育了。
舉個反面的例子：
曾聽過幾所學校運用虛擬貨幣當作校園的獎勵制度，可以兌換禮物、享有特殊福利...等，但有些學生就是捨不得花這些獎點，特別是重視家庭教育的學生，學習好、累積快，家長還拼命引導儲蓄的觀念。累積個幾年之後，不但成了「虛擬首富」，連學校也開始擔心萬一學生畢業時想要兌換「等值」獎勵該如何是好!?
但想想學生從中到底學到了什麼：不事生產光靠進修就能累積財富?生產不用成本，營利不必納稅?存款不生利息，通貨不會膨脹?萬般皆下品，唯有讀書能賺錢?
其實學校如果能在獎勵制度中，巧妙的設計一些正常、合理的，能夠避免上述不切實際的市場機制，應該就是很好的金融教育了。只是學校老師都非金融體系出身，一向也被詐騙集團視為保守又好騙的肥羊，能不能設計出這樣的制度，設計出來又能不能抵擋得過同儕的壓力、上級的質疑，就只有老天爺知道了!!!
2013/10/16
親子天下 - 寬心等待孩子的進步──關於注音符號的學習
讀者迴響 - 親子天下雜誌部落格 - 寬心等待孩子的進步──關於注音符號的學習
寬心等待孩子的進步──關於注音符號的學習
幸恩之前讀了兩年大班，第一年在私幼，老師有教注音符號；第二年到公幼，學校強調正常化教學，不教注音符號，而我也沒有意識到，大部分的孩子在上小學前幾乎都學過注音符號，想說等上一年級再跟著學校老師的進度來學即可，所以公幼老師不教，我也沒有自己教或讓幸恩上正音班，結果初上小一的幸恩，在學習注音符號上遇到一些挫折，幾個相似音常常搞混，二聲、三聲也常判斷錯誤，小考成績在六七十分間徘徊，不盡理想。
幸恩學習能力一向不差，我完全沒有料到注音符號對她來說會是個困難與挑戰，當我看到幸恩的小考考卷被老師打六十幾分時，我著急了，心想：「該怎麼幫助幸恩把注音符號學好呢？」我開始在晚上利用聽寫的方式，讓幸恩練習拼音。幸恩因不太熟練拼音，常會寫錯聲調或注音符號，這讓她感到挫折、氣餒，進而大發脾氣，而我也因焦慮幸恩怎麼出錯率如是高，而無法平心靜氣陪伴幸恩學習。我們母女倆各自帶著情緒坐在書桌前互動，你大概可以猜測得到那劍拔弩張的緊張氣氛怎可能達到多好的學習成效？
我頓時陷入「災難性想法」中，不自覺的放大了問題的嚴重性，想著如果我自己無法維持平穩情緒來教幸恩，是不是該把幸恩送去可信任的安親班加強課業？由外人來教，孩子應會受教許多，不會像在媽媽面前習慣抱怨、耍賴。總不能任由孩子在一開始打地基的學習階段就學不好，那往後的學習不就更為挫折連連？且學習成就不高，是不是也會大大降低孩子對學習的興趣與熱忱？而對學習沒了熱情的孩子，學業表現只會更糟，不是嗎？這豈不進入了一個無止盡的惡性循環中？我可不想看到這樣的景況發生在我家孩子身上啊！
後來想想，覺得自己真是挺可笑，孩子尚未進小學前，我多麼有理想性的希望孩子有多一些玩耍、探索、甚至發呆的時間，而不是將大把的時間花在準備考試、寫測驗卷上，所以打定主意不讓低年級的幸恩下午繼續上安親班，可是怎麼我一看到幸恩尚待加強的國語成績，心就慌了？原本堅持的教養想法就這麼禁不起考驗？就算孩子在注音符號的學習上有需補強，難道我自己真的教不來，非得把孩子送往安親班？這樣做是不是只是想避免因督導課業而產生的親子衝突？只一味圖自己教養上的便利輕鬆？
孩子若真的在學習上遇到難題，我就該想方設法的陪她一起解決問題。就算在指導孩子課業的過程中，親子間產生一些情緒上的摩擦，那也是我當面對並從中反省、調整的，而不是很偷懶的把孩子送往安親班，把父母該負起的教養大責推向他人。
想清楚後，我的心便安定了下來，再來要思考的就是如何協助幸恩學好注音符號？幸恩畢竟才只是個七歲大的孩子，我一開始卻把她當成大孩子在看待她的學習，她排斥我考她聽寫，因為很無聊、一點都不有趣。於是，我改變方式，和她玩遊戲。我拿出注音符號圖卡，唸出一個字詞，讓她找出圖卡、拼出音。她缺乏信心，怕拼錯，我就吆喝弟弟定軒一起來玩找注音符號圖卡的遊戲。有弟弟陪同，更添樂趣，且有弟弟在，幸恩會覺得自己懂得比弟弟多，會對自己較有信心，甚至會想當小老師、教弟弟。寓教於樂，讓幸恩不排斥學習。
另外，起初因急著想看到幸恩的注音符號成績有長足的進步，變得無法輕鬆看待她的錯誤，她一答錯，我就心急、動氣，無法和顏悅色的指導她，弄得學習氣氛很僵、很不愉快，導致學習成效也不彰。後來，我要自己先穩住，我問自己：「是要如是打壞孩子的學習胃口，只為要求孩子得到好成績？還是想好好呵護孩子的學習熱情與興趣？」答案當然是後者！那麼，我就要放下對分數的焦慮，因為我一焦慮，敏感的幸恩馬上就會感受到，自然就會影響她學習的情緒，這我可不樂見；反之，若我輕鬆看待幸恩的學習成就，便不會一直著眼在「怎麼教了好幾次了還學不會？」或是「我求學時代一向學業優異，功課不必爸媽操心，怎麼我的孩子並非如此？」這些點上，這樣我和幸恩都會比較快樂。
幸恩是個需要很多鼓勵的孩子，她一有小小的進步，我就大大的讚美她，增強她的信心，她就學得更起勁；而她時常犯錯的部份，像聲調二聲、三聲分不清，「ㄥ」和「ㄣ」及「ㄠ」和「ㄤ」也容易混淆，這些錯誤我盡量平常心看待，並且不厭其煩、一遍又一遍的教她，我在心裡給自己正增強：「幸恩有我給她的遺傳基因，她的學習能力不會有問題，只是有些領域或科目，需要給她多一點的時間學習，等待她開竅。」
我後來甚至不再著重於課本內容的精熟練習，只要幸恩願意拿起繪本或讀本自行閱讀，她就是在練習注音符號的拼音，也是在培養獨立閱讀的興趣與能力，這會比不斷寫自修與測驗卷來得有意義許多許多。
小學一年級前十週的注音符號集中學習已經過去，幸恩的注音符號雖說不上突飛猛進，但持續緩緩進步中。目前幸恩開始學國字，我們親子複習功課的重點不再聚焦於注音符號，這讓人大大鬆了一口氣。幸恩喜歡國字勝於注音符號，且幸恩在國字的學習上較無礙，成績提升許多，這增強她不少信心。
我在幸恩學習注音符號這個歷程裡，得到很深的領會，那就是孩子的成長與進步逼迫不來，孩子自有其學習速度，需要大人寬心等待。正如凌拂在《山童歲月》一書的作者序中所言：「現實裡的成長可不是虛擬的戲文，立竿見影，一日裡便歷盡種種分曉。」這話深深打動著我，也讓我不斷反省自身的教育方式，是不是過於急切，忘了成長從來就不是一蹴可幾？我是不是也總熱切盼望孩子在我的引領下，進步的幅度大到顯而易見？如果見不著孩子立即彰顯的成就，便以為在其生命幽微處，沒有任何變化正悄然進行？凌拂的話不斷在我心迴盪，她說：「我真正要傳遞的訊息，是一種情境的等待。有時候，我不以為老師敎了某些知識或者技巧，孩子沒有立即呈顯或者表現出來，就表示孩子沒有學會；同時，我也不以為所有的學習，都應該在一次裡完成，或者在一次裡驗收。…結果到底如何，只能等待，遙遙忽忽，甚至有可能完全無解，不知密碼會在何處啟動。情境未到的時候急不得。面對孩子我們常期望立竿見影，事後返觀，『急』只是我們內在的無明。」真是一段充滿智慧的語言，我領受在心，時時拿來自我提醒。
我也喜歡音樂家爸爸應志遠的教養觀：「我希望孩子喜歡上學，對求知保持新鮮感，以自己的進度去追求知識。」是的，幸恩，媽媽希望妳每天快快樂樂的上學，打從心底覺得學習饒富興味。媽媽會要求妳課業要有一定水準的表現，媽媽尤其看重閱讀力的培養，因為每一個領域的學習，都會與閱讀力產生關聯，閱讀力不夠，讀起書來就會分外吃力；而只要妳閱讀力夠，往後想往哪一個領域去探究、鑽研，妳都會有很好的底子去帶領妳。不過，雖然媽媽對妳在學習上會有所要求，但不要妳每次考試100分，也不要妳往後的求學生涯活在追求分數與排名裡，媽媽不希望妳是為了應付考試而念書，而是真心享受求知的樂趣。也盼妳在求知的歷程中，能夠建立良好的學習態度與讀書方法，並慢慢找到自己的興趣與能力，他日在人生舞台上盡情揮灑屬於自己的一片天地。這段探尋的過程媽媽會陪在妳身邊，協助妳，鼓舞妳，給妳力量，也深深祝福妳！
2013/06/20
克雷‧薛基 談機構 vs. 協同合作
克雷‧薛基(Clay Shirky) 談機構 vs. 協同合作 | Video on TED.com
畢業季到了，感觸忽然多了起來。
台灣其實還處於一個相當原始的"機構"狀態。但只有開放的社會，才能真正鼓勵人與人協同合作，才能發揮創意解決問題。
台灣雖然喜歡說合作，談創意，但其實很難做到。因為整個社會長期累積的不信任感(白色恐怖、兩黨惡鬥、媒體誇大...)，使得所有做事的原則都已被"咎責"與"卸責"取代。凡事都要先花大把的時間提出事前的"詳細"計畫，事後再花大把的時間去證明"成果豐碩"。根本已經沒有多少人有多餘精力留給中間的過程了。
我們學校的外籍教師Zena很有趣。年逾花甲，不求名利，遠赴異鄉從事英語教育工作，並自詡為 A Educater而非 A Teacher。她會因為我們沒有把她當成學校的一份子，邀請她來參加周末的親職教育日而大發雷霆。也會主動製作泰雅手環，並要求在畢業典禮(晚會)上送給每一位畢業生和畢業班導師。每一個課堂活動都有計劃，也永遠都有計畫之外的變化。
在這樣的老師提出希望能夠撇開廠商編撰的癟腳英文教材，由她重新設計並親自教授幾個年級的英文課程之後，我們竟然還要問她：
「妳如何能證明這樣做會更好?」
最近教師評鑑制度即將登場了，似乎道德也有被量化的趨勢。
台灣人就是不明白，只要想做事的心對了，計畫就算寫得不好他也會想辦法做到好；要是想做事的心不對，計畫寫得再好，也只能證明他會把評鑑的成果做得天衣無縫而已。只是，看計畫及成果比較省力，最後出包了要卸責也比較容易。但若要看過程卻費心多了，花的時間長多了，面對質疑的時候要卸責也難多了，何苦犯傻呢?
於是熟稔此道的人，因為這個方法從基層爬起，再用這個方法選出接班人，層層向上，最後形成牢不可破的"體制"。教育界如此，黨、政、軍等始作俑者更是如此。如果整個社會都秉持"只要盡力做好避責和卸責"的安全牌，選標案的時候永遠都選最低價標而不是最有利標，我們又如何能選出有創意的老師，培養出有創意的學生，向社會產出有創意的棟梁呢?
芬蘭印象—堅若磐石的信任哲學
http://tw.myblog.yahoo.com/mwf38mwf38/article?mid=1187
「Flicker所作的是，它以協調取代了規劃。(指的是Flicker率先開放讓使用者將照片加上tag，並且共享。)這是在這些合作系統中的一種普遍面向......就像當有了行動電話之後，我們不用一定要做一個多先進的計畫。我們只要說:當我到了之後我再打給你。或是:當你下班之後打給我。計畫可以更有彈性地成為"我們一起協同合作看看吧" 因為我們現在可以更充分的協調，而不用再頭痛預先設想要做什麼。」
畢業季到了，感觸忽然多了起來。
台灣其實還處於一個相當原始的"機構"狀態。但只有開放的社會，才能真正鼓勵人與人協同合作，才能發揮創意解決問題。
台灣雖然喜歡說合作，談創意，但其實很難做到。因為整個社會長期累積的不信任感(白色恐怖、兩黨惡鬥、媒體誇大...)，使得所有做事的原則都已被"咎責"與"卸責"取代。凡事都要先花大把的時間提出事前的"詳細"計畫，事後再花大把的時間去證明"成果豐碩"。根本已經沒有多少人有多餘精力留給中間的過程了。
我們學校的外籍教師Zena很有趣。年逾花甲，不求名利，遠赴異鄉從事英語教育工作，並自詡為 A Educater而非 A Teacher。她會因為我們沒有把她當成學校的一份子，邀請她來參加周末的親職教育日而大發雷霆。也會主動製作泰雅手環，並要求在畢業典禮(晚會)上送給每一位畢業生和畢業班導師。每一個課堂活動都有計劃，也永遠都有計畫之外的變化。
在這樣的老師提出希望能夠撇開廠商編撰的癟腳英文教材，由她重新設計並親自教授幾個年級的英文課程之後，我們竟然還要問她：
「妳如何能證明這樣做會更好?」
最近教師評鑑制度即將登場了，似乎道德也有被量化的趨勢。
台灣人就是不明白，只要想做事的心對了，計畫就算寫得不好他也會想辦法做到好；要是想做事的心不對，計畫寫得再好，也只能證明他會把評鑑的成果做得天衣無縫而已。只是，看計畫及成果比較省力，最後出包了要卸責也比較容易。但若要看過程卻費心多了，花的時間長多了，面對質疑的時候要卸責也難多了，何苦犯傻呢?
於是熟稔此道的人，因為這個方法從基層爬起，再用這個方法選出接班人，層層向上，最後形成牢不可破的"體制"。教育界如此，黨、政、軍等始作俑者更是如此。如果整個社會都秉持"只要盡力做好避責和卸責"的安全牌，選標案的時候永遠都選最低價標而不是最有利標，我們又如何能選出有創意的老師，培養出有創意的學生，向社會產出有創意的棟梁呢?
芬蘭印象—堅若磐石的信任哲學
http://tw.myblog.yahoo.com/mwf38mwf38/article?mid=1187
2013/06/14
對戴勝益演講的網評有感
http://bbi.com.tw/pcman/Gossiping/1Hj9tX5Z.html
http://www.businessweekly.com.tw/KWebArticle.aspx?id=33474
關於最近戴勝益先生對應屆畢業生的演講，網路上又開始有奇怪的"透底"文了。不知道台灣社會這樣不理性的人到底有多少，只希望大家別因人廢言。我聽了片段的演講內容後，寧願把這段話的出處拿掉，純粹體會它值得思考的部分就好。這樣對自己更有建設性。
我的體會是這樣:
第一、兩三萬元的收入乾脆別存款了，這話我很認同。與其每月存個幾千元，倒不如貸款換個生財工具。至於生財工具是什麼，那就各憑創意了。但是實踐創意的過程中，不管結果好壞，至少積累下來的經驗，都是為了將來鋪路，都是人一生的財富。就像Steve Jobs說的"connect the dots"。如果人生是一場"連點點"的遊戲，把錢存下來並不會讓你多連一個dot.
第二、不夠五萬的跟家長要。這話我會理解為「跟家人低頭借錢，並提出還款計畫。」因為厚著臉皮向人低頭，是一件初入社會的人必需要學的事情。而募款的嘴皮與縝密協調計畫的能力，更是創業成功的要件。我不相信以現在大學生，在畢業以前有多少人能具備這些能力。只是，這方面父母也必須要"堅守陣地，配合演出"，既給孩子一些支持，又要紮紮實實的給他們一些壓力。我想這點可能是戴先生當時沒法解釋清楚的。(因為演講對象是學子)
http://www.businessweekly.com.tw/KWebArticle.aspx?id=33474
關於最近戴勝益先生對應屆畢業生的演講，網路上又開始有奇怪的"透底"文了。不知道台灣社會這樣不理性的人到底有多少，只希望大家別因人廢言。我聽了片段的演講內容後，寧願把這段話的出處拿掉，純粹體會它值得思考的部分就好。這樣對自己更有建設性。
我的體會是這樣:
第一、兩三萬元的收入乾脆別存款了，這話我很認同。與其每月存個幾千元，倒不如貸款換個生財工具。至於生財工具是什麼，那就各憑創意了。但是實踐創意的過程中，不管結果好壞，至少積累下來的經驗，都是為了將來鋪路，都是人一生的財富。就像Steve Jobs說的"connect the dots"。如果人生是一場"連點點"的遊戲，把錢存下來並不會讓你多連一個dot.
第二、不夠五萬的跟家長要。這話我會理解為「跟家人低頭借錢，並提出還款計畫。」因為厚著臉皮向人低頭，是一件初入社會的人必需要學的事情。而募款的嘴皮與縝密協調計畫的能力，更是創業成功的要件。我不相信以現在大學生，在畢業以前有多少人能具備這些能力。只是，這方面父母也必須要"堅守陣地，配合演出"，既給孩子一些支持，又要紮紮實實的給他們一些壓力。我想這點可能是戴先生當時沒法解釋清楚的。(因為演講對象是學子)
2013/05/25
連續下了幾周的梅雨，總算遇到一個好天氣的周末。今天不下山，帶茜茜去庫志溪玩水。運氣...
 | 連續下了幾周的梅雨，總算遇到一個好天氣的 查看周樹仁的相簿或在當中留言 »Joy抱著周小宇，腳丫子第 Google+ 讓你在網路上體驗有如現實生活般的分享樂趣。 瞭解詳情 加入 Google+ |
2012/10/20
聯邦德國為何立法禁止學前教育？
在德國弗賴堡大學做學術訪問期間，住在湖邊的一套公寓里。離公寓不遠，有一個小沙坪，裡面有一些兒童玩耍的設施。每次經過這個地方，總會看到三四個小孩在沙坪裡面玩耍。旁邊站著一位女士，目不轉睛地盯著這些孩子，即使孩子滿臉的泥沙，衣服上到處是沙子，但她並不干涉。一起散步的另一位同事不由自主地感嘆：「老楊，你看這些孩子臉上好陽光，這在國內孩子的臉上幾乎很難見到」。對此我也深有同感。我女兒在一所國內最好的小學之一上學，儘管才8歲，但說話和臉上的表情已經和成人已經沒有多大差別。儘管孩子的媽媽感到很滿意，但我卻有些難過。
湖四周是寬闊的大草坪，不過還有些樹木可以遮蔭。在陽光明媚的日子裡，草坪上有人在打排球、網球、羽毛球， 也有人在踢足球。有的人則在草地上鋪上布，三三兩兩圍坐在一起，不知道是有一搭無一搭的聊天還是只想晒晒太陽，有的則在燒烤。我習慣坐在咖啡館的涼棚下觀察草坪上的人，其中一幕至今難以忘懷：在離我不遠處有一家子在踢足球：丈夫、妻子、大男孩和小男孩（大約四五歲的樣子）。 這四個人分成兩組：一組是丈夫和小男孩，另外一組是妻子和大男孩。雖然被分為兩對，實際上是丈夫和兩個男孩在玩，妻子只是在一邊有一搭無一搭地踢上一腳，並不上去爭搶，但眼睛從來沒有離開丈夫和兩個孩子。父親把球傳遞給小兒子，大兒子上前去搶球。父親擔心踢傷大兒子，所以動作很輕，有時故意出現失誤，讓大兒子把球搶到。小兒子比較勇猛，但球技不精，見哥哥跑來，遠遠就把球傳給父親。給我印象最深的是孩子玩耍的勁頭十足，臉上的表情可以用陽光燦爛一詞來形容。
出於好奇心我走過去和這一家子聊天。男士告訴我，兩個孩子都在上幼兒園，周末帶他們出來玩。我問：「你們不利於周末時間帶孩子參加各種學習班？」這位男士用不解的表情看著我：「參加什麼學習班？」我說：「比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數之類的，我女兒在幼兒園期間，除了奧數，幾乎把所有的課程都學了」。男士回答：「我們這裡，學前教育是被禁止的，孩子在幼兒園期間不允許教授專業知識，社會上也沒有類似的培訓班」。
原以為只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說：『您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步』。一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看重我，似乎我像來自外星的人一樣」。!老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。!
儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法）。讓我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養孩子的情商，特別是領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼兒園的教育是免費的。（Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos）.
與歐洲相反，台灣的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了台灣的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看台灣的學前教育和基礎教育很紮實，但他們的想象力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開台西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑒。同時也希望台灣的教育工作者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，其實是毀了台灣的一代又一代。
湖四周是寬闊的大草坪，不過還有些樹木可以遮蔭。在陽光明媚的日子裡，草坪上有人在打排球、網球、羽毛球， 也有人在踢足球。有的人則在草地上鋪上布，三三兩兩圍坐在一起，不知道是有一搭無一搭的聊天還是只想晒晒太陽，有的則在燒烤。我習慣坐在咖啡館的涼棚下觀察草坪上的人，其中一幕至今難以忘懷：在離我不遠處有一家子在踢足球：丈夫、妻子、大男孩和小男孩（大約四五歲的樣子）。 這四個人分成兩組：一組是丈夫和小男孩，另外一組是妻子和大男孩。雖然被分為兩對，實際上是丈夫和兩個男孩在玩，妻子只是在一邊有一搭無一搭地踢上一腳，並不上去爭搶，但眼睛從來沒有離開丈夫和兩個孩子。父親把球傳遞給小兒子，大兒子上前去搶球。父親擔心踢傷大兒子，所以動作很輕，有時故意出現失誤，讓大兒子把球搶到。小兒子比較勇猛，但球技不精，見哥哥跑來，遠遠就把球傳給父親。給我印象最深的是孩子玩耍的勁頭十足，臉上的表情可以用陽光燦爛一詞來形容。
出於好奇心我走過去和這一家子聊天。男士告訴我，兩個孩子都在上幼兒園，周末帶他們出來玩。我問：「你們不利於周末時間帶孩子參加各種學習班？」這位男士用不解的表情看著我：「參加什麼學習班？」我說：「比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數之類的，我女兒在幼兒園期間，除了奧數，幾乎把所有的課程都學了」。男士回答：「我們這裡，學前教育是被禁止的，孩子在幼兒園期間不允許教授專業知識，社會上也沒有類似的培訓班」。
原以為只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說：『您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步』。一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看重我，似乎我像來自外星的人一樣」。!老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。!
儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法）。讓我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養孩子的情商，特別是領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼兒園的教育是免費的。（Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos）.
與歐洲相反，台灣的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了台灣的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看台灣的學前教育和基礎教育很紮實，但他們的想象力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開台西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑒。同時也希望台灣的教育工作者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，其實是毀了台灣的一代又一代。
2012/10/08
總編輯的話─何琦瑜部落格 - 親子天下雜誌部落格 - 「不專心」背後的兩代差異
總編輯的話─何琦瑜部落格 - 親子天下雜誌部落格 - 「不專心」背後的兩代差異:
這期《親子天下》封面再次談專注力，一方面因應九月開學季之後，學校和家庭裡經常上演的「專注戰爭」；另一方面，我們也想重新提醒，從更廣的角度來看，專注力不足，很可能不是眼前這個小孩的問題，而是兩個時代的認知落差，造成的集體焦慮。
容我先扯遠一點。美國管理大師哈默爾（Gary Hamel）最近出版了他的新作《現在，什麼才重要？》。哈默爾把人類的工作能力像是馬斯洛理論一樣，分成由下而上的六個層次：
層次一：服從
層次二：盡職
層次三：專長
層次四：主動精神
層次五：創造力
層次六：熱情
在這個層次架構中，最低層是「服從」：員工天天來上班，遵循組織所有規定與程序。再往上層是「盡職」：員工勤奮，直到完成工作。再上一層是「專長」，也就是智能或個人才能；每個企業都希望能擁有一群具有專業技能、訓練有素、熱中學習更多的員工。
問題是，服從、盡職與才能，在全球化的社會裡，已經漸漸變成「大宗物資」。對企業來說，他們現在幾乎可以在任何地方、用很低的成本，就能買到這些能力。譬如美國企業到中國、印度、越南設置工廠，就能把無數工作交給一大群訓練有素、溫馴順從、以及廉價的勞動力國家。
如果台灣要追求更有附加價值的差異化地位，我們必須要從工業社會培養的底層人才，升級到創意經濟的時代。我們需要的未來人才，必須要有更高層次的能力：主動精神、創造力，與最高層次的熱情。哈默爾的說話對象，雖然是企業領導人，但這絕對不只是企業才要關心的事，套用在國家教育體系、培育人才最重要的基礎教育系統裡，也同樣具有啟發性。
乖乖坐好聽課，能培養創造力？
回到專注力的議題。學校老師和家長可能要想一想，為什麼我們總是覺得孩子不專心？是不是因為成人心中孩子學習時的理想圖像，還像十九世紀的工人一般，順服、安靜、訓練有素？我們還是期待，一次可以看三個電腦螢幕吸收資訊的這一代孩子，已經滿載著太多資訊來到學校的現代小孩，還要能乖乖的坐在教室裡，順服被動的「聽」課八小時？這樣的期待，是合理的嗎？這樣的訓練和教養，能夠培養出「主動、創造力、與熱情」的素質嗎？
這次封面故事描繪了各大身心診所開學後排滿了心焦的家長，等待診斷的孩子。在教學現場，愈來愈多的老師也受困於不安與躁動的教室，一堂課四十分鐘，要花三分之一的時間「維持秩序」，才能開始上課。由此我揣想，專注力已經不僅僅是個別小孩的困難。在多次的報導中我們也發現，其實孩子的專心需要大人的轉變：生活習慣、飲食、環境的配合之外，學校教室太過被動單向的上課方法、老師家長對孩子過度順服和安靜的不合理期待，都是「不專心」的表象背後，更需要調理的議題。
《親子天下》網站／學習的革命網址：http://topic.parenting.com.tw/issue/learning3/
◎更多精采內容，請見《親子天下》第39期 《贏回專注力》>>
2012/10/04
真正的學習，是探究、思考不懂的事，那時候，交談的狀態是低語
親子天下雜誌－日教育大師佐藤學 分享對台灣的三個觀察:
日教育大師佐藤學 分享對台灣的三個觀察
第一個觀察是教室太吵。佐藤學看見台灣多數教室很吵，可是他認為，真正讓學習發生的場域應該是安靜的、可以敞開心胸、溫暖的地方。當學生熱鬧、活潑討論時，常常是「發表」本來就知道的知識，真正的學習，是探究、思考不懂的事，那時候，交談的狀態是低語。真正學習的學校，無論是老師或學生，都是沉靜的。
第二個觀察是教科書太簡單。他看過台灣的教科書內容，直言「太簡單了，只要自己讀就會，不用教。」他說，大家都以為學力低的孩子學不會，為了這些孩子降低學習內容，如此一來，學力高的孩子覺得學習太無聊，學力低的孩子知道老師對他的評價，也不會願意學習，整個教室都沒有學習。要拯救學力低的學生，最好的方式就是增加教材難度。
第三個觀察是老師一直被評價。「學習共同體」要創造的是一個所有人共同學習的學校，要共同學習，「最難的不是學生，是老師。」老師必須打開教室的門，讓所有的人進去學習。日本學習共同體學校，一年至少有一百至一百七十場授業研究會，每個老師在每一年至少一次打開教室門。但是台灣和日本有相同的狀況，打開門的老師就被批評、被評價，所以每次都推最資淺的老師出去挨罵，「沒有人願意被評價」，佐藤學強調，打開教室的門應該以「學習」為前提，所有人的焦點應該放在「學生的學」而非「老師的教」，研討的焦點也在如何創造更高品質的教學。
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2012/10/01
親子天下雜誌－34期－學校要培養發明工作的人
親子天下雜誌－34期－英國創意、文化與教育中心執行長專訪： 學校要培養發明工作的人:
英國創意、文化與教育中心執行長專訪： 學校要培養發明工作的人
保羅‧寇拉（Paul Collard）領導的創意、文化與教育中心（Creativity Culture and Education,CCE）從二○○二年起和英國中小學合作超過八千個創造力教育計畫。ＣＣＥ合作的學校，以偏遠和學習落後的學校為優先。透過把藝術家送進學校教室，為傳統的學校教育創造新的火花。學校、老師、藝術家和學生一起探索新的學習模式。讓學生感受知識和生活的關聯，把學習的主導權還給學生，釋放學生的創意，讓學生感受成功的經驗，建立自信心。ＣＣＥ近年來藉由英國的成功經驗，協助拉脫維亞、澳洲、捷克、荷蘭和韓國政府導入創造力教育的改革。
Q：為什麼此時此刻為教育注入創造力這麼重要？
A：世界變得很不同了，有兩個很大的改變。一個是知識的中心改變以前，沒有廣播、網路、電視……什麼都沒有。學校是唯一可以學到知識的地方，
華德福教育如何滋養創造力
天下網路書店 – 【挑戰十二年國教二】創造力的學習:
造訪英國最大華德福學校
華德福教育如何滋養創造力
華德福教育如何滋養創造力
沒有考試、沒有成績單，每天還都一定要出去玩？
讓孩子三歲時像三歲，四歲時就像四歲，英國華德福教育學校麥克侯如何實踐？
文∣陳雅慧 攝影∣楊煥世
這裡的小孩最幸福的一件事，就是他們不必趕著長大，他們被准許當個小孩，而且可以當很久……」日本籍由美老師是學校裡的手工藝老師。三月底的一個星期二早上，春寒料峭但飽滿的陽光斜射進手工藝教室的小木屋，帶來暖意。木製的手工紡織機前面排著ㄇ字型的座椅，毛衣鉤成的娃娃站在窗台上。十一歲的男孩和女孩安安靜靜的用兩隻棒針織著手上五顏六色的手套和圍巾。
由美老師輕聲的解釋：「十一歲的孩子開始發育，身體在很短的速度裡抽高，很多這個年紀的孩子都會駝著背，因為自己都不習慣這麼快長大。打毛衣一針一線的重複和專注，可以讓年輕的身體安靜的坐著，離地面近一點、沉穩一點。同時也讓快速成長的大腦在此刻安靜休息。」由美從一個小籐籃裡，拿出一個手掌大粗毛線織的紅帽小雪人：「這是五歲一年級小朋友的作品。他們得從自己鋸下小木棒，打磨棒針開始這堂編織課。」
不急，十三歲再學電腦
2012/09/16
親子天下雜誌－10期－三處方、四原則，打消壞情緒
親子天下雜誌－10期－三處方、四原則，打消壞情緒:
衝突當下情緒消解法
衝突當下，先給自己兩個提醒：
a. 如果面對的是大人，你會用怎樣的語言和態度跟孩子講話？因為對大人講話的方式，不同於對孩子。父母就不會過度使用權威，不會用上對下的口氣和態度說話。
b. 如果說不出好話，就不要說話。傷人的話一出口，就要花很多時間修補。
如果你真的很憤怒，非表達不可，用四個原則，吵個有效用的架。
1. 避免用「你」當主詞
淡江大學教育心理與諮商研究所所長柯志恩從兒子五年級起，母子經常起衝突，場面火爆，但完全沒建設性，導致兩人關係對立到極點。她發現自己常用「你」當主詞，「你怎麼都不……」，「你總是……」，很容易變成指責，而且聲音大且直接。兒子最常反駁「你不是我，你怎麼知道我怎樣？」所以後面要講的重點都沒有用。
學心理的柯志恩後來就提醒自己，沉住氣，學著以「我」當主詞，「我覺得……」、「我怕」、「我想」，來表達父母的感覺和憤怒，代表我的想法；而非用父母的觀點去揣測你（子女）的想法，較不易遭到子女的否定。
「我一點都不壓抑，即使很生氣，也很清楚陳述我的想法，」她肯定。而且各自用「我」表述時，就開啟了對話空間，言辭、語句就變長了。「親子之間的情緒，只要孩子願意講出來，再火爆，都可以解決，」柯志恩終於找到適合自己個性、又能和兒子溝通的方式。不過她強調，和青春期兒子能夠這樣對話，在於從小建立的良好親子關係。
2. 把行為和人分開
父母可以對事情嚴厲批評，不是不能生氣，但要清楚讓孩子知道，你在生什麼氣？而不要讓孩子以為自己不夠好，爸爸媽媽不喜歡我。
你要批評孩子，今天沒整理房間、沒寫功課等行為，但父母通常會翻舊帳，「你怎麼搞的？昨天已經講過了，今天又這樣，你要我講幾遍？」孩子遭到貶抑，卻沒有接收到父母想管教的訊息。
盧蘇偉建議，父母應該就事論事。如果孩子忘記帶功課，父母說，「昨天你忘記帶功課，我提醒你一次，老師也提醒你一次，今天又忘了，媽媽很難過，因為你沒有重視我的關心和感受。」就是一種有效的生氣方式。
3. 因果要一致，讓孩子學習為自己負責
父母最重要的管教，在於讓孩子從生活中學到經驗，他要為自己的行為承擔後果。有效能的父母，會訂好規矩，幾次因果示範經驗後，讓孩子自己去覺知該怎麼做才對。
孩子吃飯太慢，父母應該在半小時後就把碗筷收走，而不是邊催邊罵，陪他吃三個小時。孩子沒寫作業，不是罰不吃飯，或扣零用錢，而是讓他隔天去面對老師的處罰。孩子忘記準備好隔天上學要用的書包和衣服，就讓他匆匆忙忙、晚一點出門，讓他遲到。但我們常用情緒去告訴他，「你看，昨天叫你收拾，你不收拾。」結果孩子莫名其妙被修理一頓，就反擊「我又沒怎樣，你不想帶我去學校就算了！」親子間就有不理性的對談。
4. 溝通再溝通
很多父母以為孩子小，無法講理溝通。但親子教養暢銷書作家汪培珽，從自己和其他父母的經驗中深刻體會，「小學之前，只要父母的耐性大過小孩，好好的跟孩子講實話，沒有不聽話的小孩。」她曾經在醫院裡花了四十幾分鐘，告訴當時三歲、拒絕打針的兒子，為什麼要打針、打針有多痛、痛的話哭多大聲都可以，最後兒子不需五花大綁，自願挨針，而且哭聲洪亮。
但是現在父母「沒時間、沒耐性，也沒有心理準備。小學之前，父母只用權威、大聲跟孩子說話，十句話有九句在威脅、恐嚇、利誘，」汪培珽一針見血的點出，沒有建立良好的溝通模式，親子溝通的音量分貝只會愈來愈高。
盧蘇偉從親身經驗出發，觀察這一代父母很茫然，因為「父母已經不再能用自己被打被罵、很粗暴的生命經驗，去對待自己的孩子。」但是他肯定，這正是一個父母學習成長的時代，消解自己的壞心情，其實就是一趟學習之旅、發現之旅。
你多久沒有靜靜的看看孩子的眼神？多久沒有用力的把孩子擁在懷裡？現在，就立刻去做。柯志恩說，「我不是生個好孩子來養，而是生個孩子來讓我變得更好。」所有的父母，都應該感謝孩子，讓自己變得更完整。
2012/08/24
商業周刊-菁英閱讀-用熱情做好細節 實現不可能 (1/5)(鍾少男,郭台銘)
商業周刊-菁英閱讀-用熱情做好細節 實現不可能 (1/5)(鍾少男,郭台銘)
鍾少男（Caleb Chung）表示：紀律與策略，是創新過程中很重要的要素。（攝影者．張家毓）
「如果你有發自內心的渴望，你可以做任何事情！」這是一個藝術家母親對她兒子的叮嚀。
她的兒子雖然沒念大學，十五歲就輟學，做過街頭藝人。但抓住母親的這句話，四十九歲的鍾少男（Caleb Chung，有華人血統），設計出電子玩具菲比（Furby），在全球大賣五千萬個、締造十二億美元（約合新台幣三百八十九億元）營收。二○○六年，他設計的電子恐龍Pleo，更被《時代》（Time）雜誌票選為年度最佳發明。
《時代》雜誌形容，Pleo是「有生命形態（Life form）的寵物」。只要主人回到家，Pleo會對主人搖頭擺尾，順著它的毛摸，它會高興得搖尾巴，會打噴嚏、打哈欠，搔它的背，它還會一百八十度回過頭來，看是誰在跟它玩。因為內建八個處理器，讓這隻電子寵物有靈敏的觸覺、視覺與聽覺。
麥實創投董事長、戴爾（Dell）電腦前亞太採購總經理方國健說，Pleo的技術複雜度遠高於一台筆記型電腦。但是，這隻具備人工智慧的電子恐龍，售價卻不到二百五十美元（約合新台幣八千一百元），與新力（Sony）先前推出的機器狗愛寶（Aibo）相比，價格不到八分之一。
技術高，但價格卻讓每個家庭都能接受。方國健看好這項發明能滿足嬰兒潮族群對玩具與機器人的渴望，決定投資新台幣近億元。盧卡斯（Lucas）電影公司（皮克斯〔Pixar〕電影公司前身）前總裁Gordon Radley，以及台灣首富郭台銘也看好鍾少男的設計，先後投資他的公司Ugobe。這是鴻海第一次投資品牌公司，鴻海甚至成立電子玩具部門積極開發這個新市場。
這位當紅的設計新貴，曾在電影裡客串演過猩猩，演過舞台秀，做過電影「侏羅紀公園」的特效控制，後來進入玩具公司美泰兒（Mattel）設計玩具。從電影工業、玩具業，最後選擇自己創業設計電子寵物，鍾少男笑著說，自己也數不清做過多少職業。
2012/08/16
高、中、初階主管，定位分工
高、中、初階主管，定位分工:
採訪 / 林文玲、陳芳毓 撰文/ 陳芳毓
杜書伍的新作《打造將才基因》提到，職涯的第一個10年是打基礎；第二個10年是就先前的基礎加以發揮；第三個10年才能累積足夠的能量，獨當一面。
在這過程中，工作者會開始擔任主管，涉足管理，增加與組織的互動。在組織架構中，主管有其先天的定位分工：初階主管是執行層，中階主管是運作層，高階主管則是經營層，各需要不同的能力。
初階主管的關鍵能力 ➡ 專業、執行
員工在經過2～4年，對工作條件達到通盤了解後，通常會升任初階主管。初階主管除了要專業，還要能帶領一群人，執行主管交付的任務。
中階主管的關鍵能力 ➡ 系統思考、專業
升任初階主管3～6年，能統籌單位資源後，則可能勝任中階主管。中階主管是組織中承上啟下的樞紐，負責財務、法務、業務、物流、人事等部門營運的成敗。不只要了解公司的領域專業，以支援高階主管的決策；還要熟悉自己的領域專業，分工讓基層主管帶領執行。
因此，中層主管要有範疇和系統的想法，知道該如何依照行業特性和公司定位，把部門功能發揮到最佳的程度。比如說，法務主管要有能力建置出適合的系統，把公司各角落都防護住。
高階主管的關鍵能力 ➡ 深度思考、整合
主管層級愈高，要再次升級的時間愈長。中階主管往往需要5～10年，才可能勝任高階主管。高階主管除了要能整合各種經營資源，還要能透過深度思考，運用既有制度以外的方法，來突破瓶頸。
杜書伍的管理講義
DOs
1. 創培養有系統的思考習慣，擴大思考的範疇。
2. 從組織的角度想事情，提高客觀、正確的判斷力。
3. 積極、主動、負責，灰色地帶的事情，主動去做。
4. 制度盡可能促成員工自我管理的機制，以降低管理成本。
5. 制度制訂後，要不斷地修改、精進。
DON'Ts
6. 不要追求暴起暴落的狂歡，要從日生活中累積小快樂。
7. 不要藉口「忙碌」而平時不做管理，風暴來時就會出問題。
8. 當主管，平時就要培養思考的習慣，不要等升遷時才硬灌。
9. 不要因升任主管就好逸惡勞，否則會像爬山，一旦休息就
一蹶不振。
10. 主管不能依樣畫葫蘆，階級愈高，愈要有獨立開拓的能力。
採訪 / 林文玲、陳芳毓 撰文/ 陳芳毓
杜書伍的新作《打造將才基因》提到，職涯的第一個10年是打基礎；第二個10年是就先前的基礎加以發揮；第三個10年才能累積足夠的能量，獨當一面。
在這過程中，工作者會開始擔任主管，涉足管理，增加與組織的互動。在組織架構中，主管有其先天的定位分工：初階主管是執行層，中階主管是運作層，高階主管則是經營層，各需要不同的能力。
初階主管的關鍵能力 ➡ 專業、執行
員工在經過2～4年，對工作條件達到通盤了解後，通常會升任初階主管。初階主管除了要專業，還要能帶領一群人，執行主管交付的任務。
中階主管的關鍵能力 ➡ 系統思考、專業
升任初階主管3～6年，能統籌單位資源後，則可能勝任中階主管。中階主管是組織中承上啟下的樞紐，負責財務、法務、業務、物流、人事等部門營運的成敗。不只要了解公司的領域專業，以支援高階主管的決策；還要熟悉自己的領域專業，分工讓基層主管帶領執行。
因此，中層主管要有範疇和系統的想法，知道該如何依照行業特性和公司定位，把部門功能發揮到最佳的程度。比如說，法務主管要有能力建置出適合的系統，把公司各角落都防護住。
高階主管的關鍵能力 ➡ 深度思考、整合
主管層級愈高，要再次升級的時間愈長。中階主管往往需要5～10年，才可能勝任高階主管。高階主管除了要能整合各種經營資源，還要能透過深度思考，運用既有制度以外的方法，來突破瓶頸。
杜書伍的管理講義
DOs
1. 創培養有系統的思考習慣，擴大思考的範疇。
2. 從組織的角度想事情，提高客觀、正確的判斷力。
3. 積極、主動、負責，灰色地帶的事情，主動去做。
4. 制度盡可能促成員工自我管理的機制，以降低管理成本。
5. 制度制訂後，要不斷地修改、精進。
DON'Ts
6. 不要追求暴起暴落的狂歡，要從日生活中累積小快樂。
7. 不要藉口「忙碌」而平時不做管理，風暴來時就會出問題。
8. 當主管，平時就要培養思考的習慣，不要等升遷時才硬灌。
9. 不要因升任主管就好逸惡勞，否則會像爬山，一旦休息就
一蹶不振。
10. 主管不能依樣畫葫蘆，階級愈高，愈要有獨立開拓的能力。
2012/01/28
哈佛零晨4:00的圖書館
差距…… 在網上看到這篇文章，覺得很有感觸，或許這再一次印證任 作為聞名於世的學府，哈佛大學培養了許多名人，他們中有 哈佛圖書館牆上的20條訓言似乎已經給出了答案。短短數 |
1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。
2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。
3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。
4.勿將今日之事拖到明日。
5.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。
6.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。
7.幸福或許不排名次，但成功必須。
8.學習並不是人生的全部。但既然連人生的一部分―學習也無法征服，還能做什麼 呢？
9.請享受無法回避的痛苦。
10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
11.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
12.時間在流逝。
13.現在流的口水，將成為明天的眼淚。
14.狗一樣地學，紳士一樣地玩。
15.今天不走，明天要跑。
16.投資未來的人，是忠於現實的人。
17.受教育程度代表收入。
18.一天過完，不會再來。
19.即使現在，對手也不停地翻動書頁。
20.沒有艱辛，便無所獲。
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